<%@LANGUAGE="VBSCRIPT" CODEPAGE="936"%> 山东丝绸纺织职业学院图书馆
logo

南京工业职业技术学院教学建设“十二五”规划


学生之窗  加入时间:2013/4/22 10:24:08  admin  点击:1094
 

南京工业职业技术学院教学建设“十二五”规划

为了更好地适应经济社会发展的需要,全面提升人才培养质量,在国家示范建设过程中已经完成的教学建设为基础上,以人才培养模式创新为突破口,以课程体系和教学内容、方法、手段的改革为重点,以多元化教学质量保障体系建设和生产性实训基地建设为支撑,以优质教学资源共享平台的建设为依托,进一步深化教学建设与教学改革。

  一、十一五回顾与总结

  十一五以来,以科学发展观为统领,以示范建设为核心,围绕培养 “手脑并用、德技双馨的高素质高技能人才的根本任务,坚持手脑并用,做学合一的办学理念,以江苏省质量工程建设为抓手,以改革激活力、以建设谋发展、以特色创品牌、以创新求卓越,致力于强化学院教学内涵建设。

  (一)取得的成绩

  1.精品课程的建设

  针对高职人才培养要求,按照工学结合的总体思路和岗位群所需单项与单元能力培养的要求,结合岗位典型的工作任务,以工作过程系统化为主线设计课程教学内容,以任务驱动、项目引导或案例分析为主要方法,以理论教学与实验教学合一的教学模式组织实施教学,同时以常识点为素材单元建设课程数字化教学资源和辅助教学平台,建成具有工学结合特色的、具有丰富数字化教学资源的国家级精品课程3门、教指委精品课程4门、省级精品课程9门、院级精品课程(立项课程)54门。另外建有3本国家普通高等教育精品教材、9本普通高等教育国家级规划教材、7本江苏省精品教材,7本江苏省立项精品教材。获优秀教育教学成果国家级二等奖1项、省级教学成果奖8项。建设成国家级优秀教学团队1个、省级优秀教学团队1个。 

  2.综合实训教学改革

  本着以企业化理念建学习型教学工厂的核心建设理念,围绕人才培养方案中按实验、实训和实习三个层面系统化构建的实践性教学体系,重点以综合实训课程教学改革为突破口,以一组从基础技能到综合性工业项目递进设计,按综合职业能力的培养目标及职业技术领域典型工业项目应有的完整开发流程要求,开发和设计综合实训项目进行教学。使学生在前续核心课程中已初步形成的常识、技能和完成典型工作任务的单项、单元能力,通过综合性的项目训练形成今后工作所必需的综合职业能力。近年来,一方面以校内生产性实训基地作为学习型教学工厂的物化体现,并在国家示范院校建设项目的支撑下,整合原有实验实训条件,形成了满足各专业群项目化课程与综合实训教学要求的实训软硬件体系,并通过企业职场学问与规范打造以及按企业化管理实施教学构建了逼真的职场环境。进一步围绕校企合作形成良性工学结合运行机制这一关键,学院与企业积极探索了实训基地的管理体制与运行机制的创新,初步形成了不同类型的工学结合长效运行机制;另一方面立项批准了70门综合实训课程的121个综合实训项目,通过校企合作完成了所有综合实训课程教学标准,教师引导手册和学生学习手册,配套自主开发了综合实训项目资源积累与分享学习系统。占全院20个专业群技术平台总课程数约40%的综合实训课程的改革与建设不仅为其它课程的改革奠定了良好的基础,而且为学院人才培养模式转型改革的顺利进行提供了强有力的支撑。

  作为综合实训教学改革成效的体现,近年来,我院在江苏省大学生优秀毕业设计(论文)评优中,获一等奖1个、二等奖4个、三等奖10个。

  3.顶岗实习、毕业项目与就业一体化教学改革

  按照学院就是一个特殊性质的企业,培养的学生相对于服务面向的企业就是大家提供的产品的理念,在顶岗实习教学改革中,大家在形成规范的可控可测的工作任务要求与作业流程的基础上,以项目教学团队为依托,引导一组学生到相关企业顶岗工作,将产品送到企业,安装、调试使之正常工作,在最后一道学习环节上将学生培养成岗位需要的员工。同时带回企业对人才的最新需求、技术发展、对课程教学内容的改革意见、企业需要解决的难题以及产学合作的最新需求,既按企业要求零距离培养学生,又实现锻炼老师、沟通产学、强化合作、提升品牌的作用。毕业生顶岗实习比例达到99.68%,毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74%,毕业生协议就业率达到88.39%

  4.多媒体教学资源建设

  完成了全院立项建设的120多门课程的课程整体教学设计、课程标准制定工作,并完成了五个重点建设专业群30门核心课程的单元教学设计和按1000多个常识(技能)点构成的多媒体教学素材资源建设。建成324个数字化教学资源以及共享型教学资源管理平台、综合实训项目资源积累与分享学习系统、网络教学管理平台、精品课程建设平台、学生毕业顶岗实习与毕业项目网络管理系统5大平台。获省级多媒体课件奖8项。

  5.大学生竞赛与科技创新

  几年来,我院学生在全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生力学竞赛、全国大学生电子设计大赛、全国高职高专实用英语口语大赛、江苏省大学生挑战杯课外科技作品竞赛和大学生机械创新大赛中,我院学生共获得国家级奖项26,省级奖项67,其中获国家一等奖7项,省级一等奖15项。另外,在江苏省大学生科技创新训练计划中,获省级立项48个,学生毕业设计获省级评优奖15项。

  6.实训基地建设

  依托重点建设专业进行实验实训条件建设,构建一个依托院内企业和校外产学合作企业,能够满足校内各专业学生以任务驱动学做合一形式进行实验实训和顶岗实习的实训实习基地,并将校内70%以上的实训基地建成集成企业生产功能和高职教育学习功能的生产型或真实仿真型的教学工厂。同时形成完整的校内生产型实训教学管理体制和机制。5个重点专业及相应专业群建设项目在实验实训条件方面的建设成效,使全院20多个专业群的90%以上的专业受益,受益学生占全院学生总量的95%。建成国家级数控技术、电工电子及自动化职业教育实训基地,省级电气技术实验示范中心,省级电工电子及自动化高等职业教育实训基地,建成江苏省机电制造及服务业高职人才培养模式创新实验基地,另有高职国际商务人才教学企业培养模式创新实验基地于今年申报省级高职人才培养模式创新实验基地。

  (二)教学建设经验

  1.以重点建设专业为引领,深化全院工学结合人才培养模式的改革。我院在生产性实训基地建设、课程教学改革、师资队伍建设等专业建设的几个重要建设领域,均采用了以重点建设专业为引领,全面带动学院其它专业教学改革的方式。通过重点专业建设,利用各方面优势条件,先行一步建立建设模版(案例),再通过校内的培训和研讨,达到交流中提高,研讨中完善,重点突破,整体推进的目标,取得了很好的效果。我院教师参加教学建设的积极性、教学设计水平、教学团队合作精神及合作能力、专业与课程建设水平都有了明显提高,尤其是在走校企合作、工学结合人才之路上思想观念的建立有了很大转变,意识得到了极大增强。

  2.工学结合人才培养模式的落实关键在实训。在落实工学结合人才培养工作中,大家体会到要使工学结合得到真正落实,解决好实训实习教学是关键所在。大家把极大的关注力和精力放在了校内生产实训基地的建设上,放在了综合实训的改革与教学设计上,放在了学生为期半年多的顶岗实习的切实落实上。引进两家生产企业进校补充校内生产性实训基地的建设,制定了完整的综合实训设计流程和引导规范,制定并逐步完善了毕业顶岗实习的工作制度和配套机制。由于抓住了这个重点和关键点,通过学院的顶层设计和各专业的有效落实,工作收到了很好的建设效果,学生就业质量有了明显提高。

  3.良好的制度和政策保障措施确保示范校建设项目的顺利开展。早在2006年,我院就完成了对全院的专业整合形成新的专业群,使得各种资源得到充分有效的利用,减少了重复建设现象,提高了建设目标的准确度。实行新的人事分配制度改革,调动了广大教师的工作主动性和积极性,引导教师更多地参与教学建设工作。院系两级管理全面实施后,管理重心下移,工作职责分工具体明确,责权利高度统一,这些配套性的改革与建设工作,在人员安排,管理效率,建设资源调配等各方面对我院示范校建设项目起到了很好的促进作用,因此建设成效明显,工作进展顺利。示范校建设要有广大教师的参与才能得以顺利进行,而要调动广大教师的参与积极性和主动性,一定要建立完善的激励机制,其中人事分配制度改革,是其中一项非常关键和重要的配套制度。

  (三)存在不足

  1.师资队伍结构还要继续完善,青年教师的实践应用能力有待进一步提高;

  2.课程教学设计注重了模式的建设,在教学法的灵活运用和实效性上还有待加强和推进;

  3.充分利用教学资源,努力提升为社会服务能力。

  人才培养模式的改革,对教师实践能力提出了更高的要求,需通过下厂锻炼、与企业开发实际项目等多种渠道,加大青年教师实践能力的培养。如何保证校企深入合作,校企双方能双赢并持续的发展,建立完善的校企合作机制,是大家需要进一步探索的问题,校企合作实质性运营虽有一定困难,但是大家正在寻找共同利益的切入点,加强深入合作。充分利用教学资源平台,为专业教学服务,引导教师和学生充分利用,提高师生互动教学的积极性,不断提高教学质量。充分利用教学资源,为社会服务,与企业合作开展技术服务和培训。

  二、十二五期间所面临的机遇与挑战

  (一)发展机遇

  1.国家的政策导向为高职发展明确了方向

  目前,高职教育面临着前所未有的大好时机,《国家中长期人才发展规划纲要》提出的建设人才强国的战略要求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出高等教育和职业教育的发展任务,建设人力资源强国和高等教育强国的宏伟目标,教育部、财政部《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》创新高等职业教育办学体制机制、深化教育教学改革、提高人才培养质量和办学水平、全面提升服务经济社会发展能力的要求,都为高职的建设发展带来了光明前景,明确了发展方向。

  2.区域发展的形势激发了学院教学建设的活力

  江苏省实施教育优先发展战略,率先基本实现教育现代化,力争在2020年初步建成高等教育强省的战略目标,长三角区域规划的批准实施等,为我院教育事业的发展提供了极好的机遇。江苏省作为国家高等教育改革实验区,国家推行事业单位改革,管理体制机制的改革创新,为激活内部活力提供了可能。省政府继续加大教育经费投入,积极推进省属高校化解基本建设债务工作,减轻高校债务负担,推动教育事业在新的历史起点上实现新跨越,为学校可持续发展提供了根本保障。

  3.行业的发展需求创造了学院教学建设的机遇

  我国的新型工业化、产业结构优化升级及经济发展方式的转变对人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求,特别是新能源、新材料、App及服务外包、物联网等新兴产业的迅速兴起对新专业人才的需求,有力推动着专业结构的调整,人才培养模式的创新。十二五期间,江苏坚持先进制造业和现代服务业并举,着力提高先进制造业的竞争力、现代服务业的贡献率。今后五年将是江苏先进制造业获得快速发展的时期,汽车、工程机械、数控机床、电气自动化等装备制造业将获得重点发展。与此同时,现代物流、App、金融、商贸等现代服务业在此外向型经济中的地位日趋重要。蕴含着职业教育加速发展的巨大市场需求,为学校发展提供了广阔空间。

  4.高职专业教学资源库建设的启动促进学院教学建设

  目前,教育部启动了高等职业教育专业教学资源库2010年度项目建设工作,围绕国家重点支撑发展的产业领域,研制并推广共享型专业教学资源库,通过网络信息技术,实现优质教学资源共享,为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务,将带动我院相关专业领域的教学资源开发,推动专业教学改革,提高专业人才培养质量,提升高职教育专业的社会服务能力。

  (二)困难与挑战

  十二五期间,大家面临的形势依然十分严峻。随着经济全球化深入发展,对高职院校人才培养提出了更高的要求,高职院校的压力越来越大,一是招生压力。高职院校的传统生源在急剧减少。而生源减少会加剧高职院校的竞争和淘汰,没有特色或经营不善的学校将会陷入困境。二是就业压力。在劳动力总量上供大于求,劳动力大量闲置现象依然存在,整个宏观层面就业形势严峻。三是高职院校之间竞争日趋激烈,高职院校的发展受到本科和中职院校的双重挤压,生存与发展面临的困难将会加剧。

  十二五期间,学院发展面临新的问题与挑战:一是专业设置与调整与区域经济社会快速发展和地方产业转型升级的需求有待进一步契合,服务江苏经济社会发展能力有待进一步增强;二是人才培养质量与对接受高等职业教育的要求有待进一步提升,学生的创新精神与创业能力培养有待进一步加强;三是校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的紧密度还不够高,继续教育尤其是职业培训还不能满足社会发展需求,学院与行业企业紧密联系的体制机制尚未真正形成,产学研深度融合与全面服务社会能力有待进一步提升;四是专业教师队伍素质、结构与高素质高级技能型专门人才培养的需求还不完全适应,教师转型还没有到位,具有企业工作经历、较高专业技术水平和一定实践能力的专业教师有待进一步充实;五是内部管理机制还不够活、管理效能还不够高,服务意识、工作效能与实行能力还有待进一步提高。

  经济社会发展对高技能人才的巨大需求与毕业生就业难的矛盾,迫切要求高职教育提高人才培养质量,提升人才的市场竞争力;人们对优质高职教育的期待也迫切要求高职院校提高水平、办出特色。这些矛盾和问题的解决,是高职教育发展所面临的极为艰巨的任务,也是学院在十二五期间需要高度重视、积极应对的严峻挑战。

  三、规划目标

  用五到十年时间,使学院教学质量和人才培养质量达到国内一流,为创建形成南工院人才培养质量品牌打下良好基础。为此,大家要进一步完善和优化专业人才培养方案;进一步深化教学内容与教学方法改革,国家级精品课程(或双证书课程等)数量、学生技能大赛获奖等级与数量等实现全面赶超争先;大力推行教学管理与制度创新,深化推进学分制教学管理;建立健全具有鲜明高职特点的多元化教学质量保障体系;加强实验实训条件和图文信息化等基础设施建设。

  以国家、江苏省质量工程建设为核心,加强精品课程建设,建成68门国家级精品开放课程,提炼教学改革成果,获得国家级教学成果奖12项,国家专业教学资源库12个,国家学生技能大赛一等奖每年12项,省级优秀教学成果奖68项,省级教材810本,省级立项精品教材68本,使我院教学标志性成果在国内高职院校中处于领先地位。

  四、重点打造的亮点与特色

  (一)进一步优化专业人才培养方案

  ——以就业为导向加强人才培养目标定位研究。结合区域经济发展和用人单位对人才实际需求标准,确定专业人才培养目标。对人才培养的基本服务面向予以更加清晰准确的定位,明确人才培养素质与能力的基本要求,为优化专业人才培养方案奠定良好基础。

  ——创新人才培养模式。大力推行政、行、企、校联合办学,切实采取有效措施,创新工学结合、校企合作的人才培养模式,吸引企业共同参与人才培养方案的制订,探索和建立企业订单式培养机制;建立和完善半工半读、工学交替制度和学生顶岗实习制度。

  ——建立与学分制相衔接的课程体系。职业院校实行学分制有利于全面推进素质教育,体现以能力为本位的思想,突出职业教育特色。建立与学分制相衔接的课程体系,优化专业人才培养方案是推行学分制的根本保证。根据专业技能要、学生个性发展及社会对人才的需求情况,突出人才培养规格的多样性、开设课程的丰富多样性、教学进度的灵活性、专业的交融性等特点,优化与学分制相衔接的人才培养方案。

  ——构建递进培养学生能力的实训体系。高职教育实践教学内容体系的构建一般适宜采取分层培养、层层递进、逐步提高”,探索教学做一体化课程的训练、专业基础技能训练、专业综合技能训练和生产性实训等一系列递进式校内实训模式,是优化专业人才培养方案的有效途径。

  (二)进一步深化课程内容和教学方法的改革创新,提高学生技能大赛能力水平,提高优质专业教学资源建设水平

  ——课程改革与创新。加大课程改革的力度,将职业标准、行业企业要求融入课程教学内容中;加强国家级、省级、院级三级精品课程建设体系,重点建设精品视频公开课以及精品资源共享课,进一步完善精品课程过程监控、年度检查制度;深化教学方法与手段的改革与创新,充分利用现有课程的网上教学资源进行教学;以全国高职高专大学生技能竞赛项目为引领,开发综合实训项目,建立和完善综合实训管理制度;针对一线教师,开展讲课比赛、教学法讲座和优秀教师观摩活动,逐步全面提高教师专业实践能力。

  ——大学生技能大赛水平的提高。大学生科技创新能力的培养、技能大赛水平的提高是一项系统工程,通过不同的途径和方法建立多样化的实施体系,多层次、多方位、多渠道地开展培养工作。

  1.优化人才培养方案。以教育部组织的全国高职高专大学生各类技能竞赛项目为引领,按照人才培养和能力形成的一般规律,优化人才培养方案,进一步深化课程内容和教学方法的改革创新,开发专业综合实训项目,形成递进式培养学生能力的实践体系。

  2.校内外开展各类竞赛活动。围绕教育部组织的全国高职高专大学生各类技能竞赛项目,建立学生技能大赛基地,开展省级、院级的校内外竞赛活动,充分发挥学生的主动性、创新性,提高学生的实践能力、创新能力,为全国竞赛奠定良好基础。

  3.政策支撑。建立大学生科技创新、技能竞赛基金,逐步建立与完善大学生科技创新、技能竞赛管理制度,规范项目运做流程,加强项目运作监管力度。重点扶持教育部组织的全国高职高专大学生技能竞赛,通过奖励学分、免修专业技能综合实训课程等方式,鼓励学生参加校内外各类竞赛,逐步构建与完善大学生科技创新、技能竞赛锻炼平台。

  ——优质专业教学资源的建设。专业教学资源是专业建设重要内容之一,也是其建设成果的具体体现。针对教育部重点建设的专业教学资源库,做好学院内的培育工作;为提高专业教学资源建设的水平,需整合院校、企业、专家各方面的优势,成立专业教学资源开发小组,合力(包括几个学校)进行高水平的教学资源建设,研制并推广简单易行的教学资源建设标准,提炼高职专业教学资源建设的成果,形成一个高职院校教学资源共建共享的良性发展机制,供广大高职院校在教学实践中借鉴教改经验进行成果推广。

  (三)进一步完善教学运行管理制度,积极进行制度创新,不断提高教学管理效能

  ——完善与创新教学管理制度。加强教学规范化建设,建立起高效、规范、有序的教学运行机制,规范教学运行流程,优化教学程序,进一步完善教学激励机制和约束机制,提高教学质量,保证教学工作的规范化运行。建立与学分制相适应的教学管理制度,加大选修课比重,建立弹性学习制度,积极推行选课制和学分制;通过进一步推进选课制与学分制改革,扩大学生选择专业、课程和教师的范围,营造有利于学生自主构建常识与技能结构体系、全面自主发展的学习环境。

  ——完善教务管理系统。科学的教学管理制度必须运用现代化的教学手段,建立并完善与学分制改革相配套的现代教务管理系统,以教师和学生为本,全面推进网上教务与教学管理,构建高效共享的教学管理与教学评价网络平台,实现教学管理网络化、数字化和现代化。

  (四)建立健全具有鲜明高职特点的多元化教学质量保障体系

  ――参照教育部高职院校人才培养工作评估指标体系和人才培养工作状态数据采集平台系统,构建学院内部行之有效的教学质量监控体系和评价、反馈机制,并逐步拓展为人才培养质量的监控与评价、反馈机制;建成一个有自主常识产权、实用性强、数据信息处理高度智能化的院内教学质量监控网络系统。

  ――逐步优化和完善现行院内教学督导、学生信息员、教师评学和学生评教制度及相关工作,以科学、民主、公正、公平作为基本原则,以符合高职教育基本规律和高职人才培养主要特点作为基本准则,树立引导性、发展性、激励性督导理念,逐步确立促进广大师生自律和自我管理,促进教学与学术活动自主开放、有序规范的新型督导与教学评价标准,逐步健全务实有效的督导工作方式与流程规范。

  ――建立健全和学院内部教学运行管理并行的约束与监控机制,对专业建设、课程改革及各项重要的教学基本建设及日常教学运行管理进行全程同步跟踪监控与评价,实施及时而有效的诊断评估、反馈调控、监督引导和奖优激励。

  --从双师型高职师资队伍建设的基本要求出发,不断改进完善现行教师教学质量考核办法,以突出教师教学业务能力水平和专业实践能力为重点,重新构建一套具有高职教育特色特点的教师评价标准及评价实施办法。

  ――尝试引进行业、企业和社会中介机构参与学院的教学质量保障体系建设,对专业建设和课程改革进行质量把关;参与专业规范、专业人才培养方案、专业教学计划和专业课程标准的制定与课程教学质量监控评价;参与学生实践教学所有环节的质量标准制定和质量监控评价;在适当的时候,主动寻求与社会专门机构合作,开展毕业生就业质量的跟踪监控评估。

  五、规划进度安排

  第一阶段(20112012):进一步优化专业人才培养方案;进一步深化课程内容和教学方法的改革创新,提高学生技能大赛能力水平,提高优质专业教学资源建设水平。

  第二阶段(20132014):进一步完善教学运行管理制度,积极进行制度创新,不断提高教学管理效能;建立健全具有鲜明高职特点的多元化教学质量保障体系。

  第三阶段(2015):对完成的工作、取得的成绩进行反思回顾,凝练提升后形成阶段性的建设成果总结。

  六、保障措施

  (一)加强组织领导

  完善学院教学工作委员会组织构成,明确工作职责,为规划实施提供组织保障。以本规划为基础,引导二级院系(部)对阶段目标进行督查,检查实行情况,评价质量和效果,确保规划有效落实。

  (二)建立目标责任制度

  根据建设规划的总体目标和主要任务,由学院教务处分解工作任务,落实工作责任,确保各项建设内容责任明确、落实到位。各二级院系(部)在组织开展建设过程中,要建立健全目标责任制度,细化工作方案,包括实施方案、督查方案,把各自承担和参与的任务落实到具体的部门,责任到人,把目标责任完成情况作为业绩考核的参照依据。

  (三)健全实施机制

  以江苏国家高等教育改革实验区建设为突破口,营造有利于专业教学改革与发展的区域政策环境。全面梳理、修订学院教学工作制度,完善规划实施的制度环境。建立多元化人才评价体系,确保专业人才培养质量。建立专业教学资源库,实现优质教学资源共享,拓宽专业示范和辐射。

  (四)健全评价考核问责机制

  在实施规划过程中,加快完善规划的考核体系建设,科学合理调整各项任务的考核权重;切实加强对各项工作的质量监控力度,建立奖优罚劣的激励机制;组织相关部门和专家开展专题调研,制定目标责任评价考核,重点考核规划实施中的存在的问题和困难,并主动协调解决,确保学院中心工作能够按照规划要求落实到位;对考核结果实行严格的问责制,同时制定好相关的应对措施。

  (五)加大教学建设项目经费投入

  对于省级以上的教学建设项目,加大经费的投入力度,加强经费使用管理,合理有效地使用各项建设经费,确保本规划的顺利实施,不断提高经费使用效益。


上一条:瞿振元:与应届毕业生讲讲心里话
下一条:镇江高专:从职业岗位需求出发改革课程模式

没有相关信息

 发表,查看评论  打印本页
版权所有© 山东丝绸纺织职业学院图书馆 情报资料中心
XML 地图 | Sitemap 地图